MI EXPERIENCIA EN MI SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ BRINDAN LOS ALIMENTOS A NUESTRO ORGANISMO?

 

Para  todos mis colegas , reciban un afectuoso saludo;hoy les comparto una sesión que se encuentra en el set de MATERIALES EDUCATIVOS DE CIENCIA Y AMBIENTE.  incluido en el TABLERO METÁLICO, en el cual podemos encontrar sesiones listas  para utilizarlas  .

 

SESIÓN O ACTIVIDAD N° 3.

Inicio

v Organizar a los estudiantes en cuatro grupos , mediante la técnica de tarjetas de colores.

 

v Ubicar la plataforma metálica plegable en un lugar visible a todos los estudiantes. Poner enfrente el lado que se encuentra forrado.

v Repartir a cada grupo un número de piezas imantadas con imágenes de alimentos.

v Pedir que observen y describan oralmente las características de los alimentos, por espacio de dos minutos. Asimismo que identifiquen la clase a la que corresponden.

v Designar a los delegados que intercambien las piezas, de manera que todos puedan observar las imágenes de los alimentos.

v Al finalizar la observación, solicitar a los delegados de grupo que ubiquen las piezas en la plataforma.

v Coger la pieza con la imagen de la leche y preguntar:

§  ¿Cómo se llama este alimento?

§  ¿Qué es la leche?

§  ¿Qué características tiene?

§  ¿Cómo nos beneficia al consumirla?

v Preguntar:

§  ¿Cuáles serán las funciones que cumplirán los alimentos en nuestro cuerpo al consumirlos?

v Indicar a los estudiantes que coloquen sobre la mesa de trabajo sus útiles escolares básicos: lápiz, tajador, borrador, colores y regla.

v Entregar el desglosable fotocopiable 3.

v Plantear la pregunta de la indicación 2: ¿Cómo podemos clasificar a los alimentos de acuerdo a nuestras necesidades?

v Motivar a los estudiantes a que escriban su posible respuesta en la indicación 3 del desglosable.

v Registrar los resultados en la pizarra, para ello, utilizar una tabla de conteo.

 

 Desarrollo

v Recordar algunos puntos fundamentales sobre el tema:

§  ¿Qué son los alimentos?

§  ¿Cómo clasificamos los alimentos según nuestras necesidades?

v Prestar atención ante las posibles preguntas o inquietudes que puedan surgir.

v Pedir que, por turnos, cada grupo se acerque a la plataforma y extraiga cuatro piezas de alimentos (uno de cada tipo) para el desarrollo de la actividad.

v Indicar a cada estudiante que coloque sobre la mesa de trabajo los materiales solicitados la clase anterior. Verificar que todos tengan los materiales completos.

v Mencionar que, al modelar los alimentos, tengan en cuenta los colores, la forma, el tamaño, etc.

v Guiar a los estudiantes para que desarrollen la indicación 4 del desglosable.

Consolidación

v Pedir a los estudiantes que recuerden lo aprendido y que presenten sus conclusiones en la indicación 5 del desglosable.

v Pedir que copien la información en su cuaderno y resuelvan el otro ejercicio de la indicación 5 de la actividad.

v Verificar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes mediante las siguientes preguntas:

§  ¿Qué proporcionan los alimentos al cuerpo?

§  Por qué es importante conocer la clasificación de los alimentos según nuestras necesidades?

v Indicar a los estudiantes la forma en que deben desarrollar la actividad propuesta en la sección “¿Cómo lo harías tú?” del desglosable, y también la fecha de presentación del trabajo.

Para Recordar

v Los alimentos son sustancias naturales o sintéticas que contienen uno o varios nutrientes: carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y sales inorgánicas.

v Clasificación de los alimentos según nuestras necesidades:

Alimentos
Fort	Forman músculos	Brindan vitaminas	Brindan energía
Leche y sus derivados	Carnes y huevos	Verduras y frutas	Cereales y tubérculos
Ejemplos	Ejemplos	Ejemplos	Ejemplos

v El hombre, como todo ser vivo, necesita alimentarse para reponer las pérdidas de materia viva consumidas por la actividad del organismo, producir las sustancias necesarias para la formación de nuevos tejidos (favoreciendo el crecimiento) y transformar la energía contenida en los alimentos en calor, movimiento y trabajo.

Recursos Complementarios

v Fichas de investigación.

v CD-ROM multimedia.

v Página web.

                                                                                                

 

 

 

 

 

Elaboraron sus platos "ORGANIZADORES" que les permitió clasificar a los alimentos en 4 grupos.

Se Pudo descubrir talentos con el manejo de las plastilinas.

     

 

 

 

 

     Recordaron que alimentos trajeron en sus loncheras y los representaron con plastilina.

Los estudiantes se sintieron muy entusiasmados ,contentos al elaborar con plastilina alimentos que clasificarían luego en un plato organizador.

Estas son las fichas desglosables que se encuentran en el Instructivo del TABLERO  METÁLICO

Todos los alumnos a manera de evaluación y retroalimentación, recibieron una tarjeta imantada que debían colocarla donde corresponde.

¿Qué contienen este alimento que te ha tocado?
¿Qué proporciona a tu cuerpo?

Con preguntas ayudamos a los que no estaban seguros donde colocar.

                      

                             Luego resolvemos los desglozables N°3
                          que nos permite evaluar lo aprendido.

 

 

                      

 

Luego resolvemos los desglozables N°3
que nos permite evaluar lo aprendido.

Este proyecto ayudo mucho a reforzar la clasificación de los alimentos.

Esta actividad los mantuvo muy atentos y enfocados en el trabajo. 

¿De qué otras formas podríamos usar el set del tablero metálico para indagar con los estudiantes?
¿Qué dificultades podríamos tener en su aplicación?